Nikada nije bilo lakše saznati gde se šta nalazi na planeti. Dovoljan je jedan klik i svet je pred nama....
CILj vaspitno-obrazovnog rada u nastavi likovne kulture jeste da se podstiče i razvija učenikovo stvaralačko mišljenje i delovanje u skladu sa demokratskim opredeljenjem društva i karakterom ovog nastavnog predmeta.
• nastava likovne kulture ima zadatak da razvija sposobnost učenika za opažanje oblika, veličina, svetlina, boja, položaja oblika u prirodi;
• da razvija pamćenje, povezivanje opaženih informacija, što čini osnovu za uvođenje u vizuelno mišljenje;
• stvarati uslove da učenici na svakom času u procesu realizacije sadržaja koriste tehnike i sredstva likovno-vizuelnog izražavanja;
• razvijanje sposobnosti za prepoznavanje tradicionalne, moderne, savremene umetnosti;
• razvijati učenikove potencijale u oblasti likovnosti i vizuelnosti, te mu pomagati u samostalnom izražavanju korišćenjem primerenih tehnika i sredstava;
• razvijati ljubav prema vrednostima izraženim u delima svih oblika umetnosti;
• da stvara interesovanje i potrebu za posećivanjem izložbi, galerija, muzeja i čuvanje kulturnih dobara;
• da osetljivost za likovne i vizuelne vrednosti koju stiču u nastavi, primenjuju u radu i životu;
• razvijati senzibilitet za lepo pisanje;
• razvijati motoričke sposobnosti učenika
Učenik na kraju drugog razreda treba da:
• koristi materijal i pribor na bezbedan i odgovoran način;
• izrazi odabranim materijalom i tehnikama svoje emocije, maštu, sećanja i zamisli;
• koristi jednostavne informacije i odabrana likovna dela kao podsticaj za stvaralački rad;
• izražava, svetlim ili tamnim bojama, svoj doživljaj umetničkog dela;
• identifikuje istaknuti deo celine i vizuelne suprotnosti u svom okruženju;
• preoblikuje, samostalno ili u saradnji sa drugima, materijale i predmete za reciklažu;
• tumači jednostavne vizuelne informacije koje opaža u svakodnevnom životu;
• izražava mimikom i/ili telom različita raspoloženja, pokrete i kretanja;
• upoređuje svoj i tuđ estetski doživljaj prostora, dizajna i umetničkih dela;
• povezuje umetničko zanimanje i odgovarajuće produkte;
• pruži osnovne informacije o odabranom muzeju;
• razmatra, u grupi, šta i kako je učio/la i gde ta znanja može primeniti
Nikada nije bilo lakše saznati gde se šta nalazi na planeti. Dovoljan je jedan klik i svet je pred nama....
„Obrazovanje je najmoćnije oružje koje možete upotrebiti da promenite svet.“ – Nelson Mandela. Prema podacima Republičkog zavoda za statistuku u...
„Mama, tata, ja ovo nikad neću razumeti“. Za mnogu decu, hemija nije samo školski predmet. Ona je simbol straha, neuspeha...
Za mnogu decu matematika je sinonim za stres, strah i beskrajne zadatke bez značenja. Međutim, profesor Andrej Pavlović iz Smedereva,...
Škola bi trebalo da bude mesto gde deca uče da misle, pitaju i maštaju — ali da li je danas...
„Hoću pravdu za fiziku!“ – poručuje dr Tijana Prodanović Koliko puta ste čuli: „Fizika mi nikad nije išla!“ ili „Upisaću...