Nikada nije bilo lakše saznati gde se šta nalazi na planeti. Dovoljan je jedan klik i svet je pred nama....
Cilj nastave matematike je da učenici usvoje elementarna matematička znanja koja su potrebna za shvatanje pojava i zavisnosti u životu i društvu, da osposobi učenike za primenu usvojenih matematičkih znanja u rešavanju raznovrsnih zadataka iz životne prakse, za uspešno nastavljanje matematičkog obrazovanja i za samoobrazovanje kao i da doprinose razvijanju mentalnih sposobnosti, formiranju naučnog pogleda na svet i svestranom razvitku ličnosti učenika.
• da učenici stiču znanja neophodna za razumevanje kvantitativnih i prostornih odnosa i zakonitosti u raznim pojavama u prirodi, društvu i svakodnevnom životu;
• da učenici stiču osnovnu matematičku kulturu potrebnu za otkrivanje uloge i primene matematike u različitim područjima čovekove delatnosti (matematičko modelovanje), za uspešno nastavljanje obrazovanja i uključivanje u rad;
• da razvija učenikovu sposobnost posmatranja, opažanja i logičkog, kritičkog, stvaralačkog i apstraktnog mišljenja;
• da razvija kulturne, radne, etičke i estetske navike učenika, kao i matematičku radoznalost u posmatranju i izučavanju prirodnih pojava;
• da učenici stiču naviku i obučavaju se u korišćenju raznovrsnih izvora znanja;
• da učenicima omogući razumevanje odgovarajućih sadržaja prirodnih nauka i doprinese radnom i politehničkom vaspitanju i obrazovanju;
• da izgrađuje pozitivne osobine učenikove ličnosti, kao što su: istinoljubivost, upornost, sistematičnost, urednost, tačnost, odgovornost, smisao za samostalan rad;
• da interpretacijom matematičkih sadržaja i upoznavanjem osnovnih matematičkih metoda doprinese formiranju pravilnog pogleda na svet i svestranom razvitku ličnosti učenika;
• da učenici stiču sposobnost izražavanja matematičkim jezikom, jasnoću i preciznost izražavanja u pismenom i usmenom obliku;
• da učenici usvoje osnovne činjenice o skupovima, relacijama i preslikavanjima;
• da učenici savladaju osnovne operacije s prirodnim, celim, racionalnim i realnim brojevima, kao i osnovne zakone tih operacija;
• da učenici upoznaju najvažnije ravne i prostorne geometrijske figure i njihove uzajamne odnose;
• da osposobi učenike za preciznost u merenju, crtanju i geometrijskim konstrukcijama.
Učenik na kraju četvrtog razreda treba da:
• pročita, zapiše i uporedi prirodne brojeve i prikaže ih na brojevnoj pravoj;
• odredi mesnu vrednost cifre;
• izvrši četiri osnovne računske operacije u skupu N0;
• sastavi izraz, izračuna vrednost brojevnog izraza i primeni svojstva računskih operacija;
• reši jednačine i nejednačine i proveri tačnost rešenja;
reši problemski zadatak koristeći brojevni izraz, jednačinu ili nejednačinu;
• proceni vrednost izraza sa jednom računskom operacijom;
• odredi višestruke dekadne jedinice najbliže datom broju;
• pročita i zapiše razlomke oblika (m, n ≤ 10);
• uporedi razlomke oblika sa jednakim brojiocima ili imeniocima;
• sabere i oduzme razlomke sa jednakim imeniocima;
• zapiše rezultat merenja dužine decimalnim brojem sa najviše dve decimale;
• sabere i oduzme decimalne brojeve sa najviše dve decimale;
• čita, koristi i predstavlja podatke u tabelama ili grafičkim dijagramima;
• formira niz na osnovu uputstva;
• reši zadatak primenom različitih načina predstavljanja problema;
• imenuje elemente i opiše osobine kvadra i kocke;
• crta mreže i pravi modele kvadra i kocke;
• prepozna slikovnu predstavu izgleda tela posmatranog sa različitih strana;
• pročita, uporedi i pretvori jedinice za merenje površine i zapremine;
• izračuna površinu kvadrata i pravougaonika;
• izračuna površinu i zapreminu kvadra i kocke;
• reši problemske zadatke u kontekstu merenja.
Nikada nije bilo lakše saznati gde se šta nalazi na planeti. Dovoljan je jedan klik i svet je pred nama....
„Obrazovanje je najmoćnije oružje koje možete upotrebiti da promenite svet.“ – Nelson Mandela. Prema podacima Republičkog zavoda za statistuku u...
„Mama, tata, ja ovo nikad neću razumeti“. Za mnogu decu, hemija nije samo školski predmet. Ona je simbol straha, neuspeha...
Za mnogu decu matematika je sinonim za stres, strah i beskrajne zadatke bez značenja. Međutim, profesor Andrej Pavlović iz Smedereva,...
Škola bi trebalo da bude mesto gde deca uče da misle, pitaju i maštaju — ali da li je danas...
„Hoću pravdu za fiziku!“ – poručuje dr Tijana Prodanović Koliko puta ste čuli: „Fizika mi nikad nije išla!“ ili „Upisaću...