Savet roditelja je savetodavno telo škole. To znači da roditelji svojim delovanjem daju predloge za unapređenje rada škole, ukazuju na...
CILj nastave srpskog jezika jeste da učenici ovladaju osnovnim zakonitostima srpskog književnog jezika na kojem će se usmeno i pismeno pravilno izražavati, da upoznaju, dožive i osposobe se da tumače odabrana književna dela, pozorišna, filmska i druga umetnička ostvarenja iz srpske i svetske baštine.
• razvijanje ljubavi prema maternjem jeziku i potrebe da se on neguje i unapređuje;
• osnovno opismenjavanje najmlađih učenika na temeljima ortoepskih i ortografskih standarda srpskog književnog jezika;
• postupno i sistematično upoznavanje gramatike i pravopisa srpskog jezika;
• upoznavanje jezičkih pojava i pojmova, ovladavanje normativnom gramatikom i stilskim mogućnostima srpskog jezika;
• osposobljavanje za uspešno služenje književnim jezikom u različitim vidovima njegove usmene i pismene upotrebe i u različitim komunikacionim situacijama (uloga govornika, slušaoca, sagovornika i čitaoca);
• razvijanje osećanja za autentične estetske vrednosti u književnoj umetnosti;
• razvijanje smisla i sposobnosti za pravilno, tečno, ekonomično i uverljivo usmeno i pismeno izražavanje, bogaćenje rečnika, jezičkog i stilskog izraza;
• uvežbavanje i usavršavanje glasnog čitanja (pravilnog, izražajnog uz poštovanje svih interpunkcijski znakova) i čitanja u sebi (doživljajnog, usmerenog, istraživačkog – unapred dati zadaci kojima se vodimo dok čitamo tekst);
• osposobljavanje za samostalno čitanje, doživljavanje, razumevanje, svestrano tumačenje i vrednovanje književno-umetničkih dela raznih žanrova;
• upoznavanje, čitanje i tumačenje popularnih i informativnih tekstova iz ilustrovanih enciklopedija i časopisa za decu;
• postupno, sistematičnoi dosledno osposobljavanje učenika za logičko shvatanje i kritičko procenjivanje pročitanog teksta;
• razvijanje potrebe za knjigom, sposobnosti da se njome samostalno služe kao izvorom saznanja; navikavanje na samostalno korišćenje biblioteke (odeljenjske, školske, mesne);
• postupno ovladavanje načinom vođenja dnevnika o pročitanim knjigama;
• postupno i sistematično osposobljavanje učenika za doživljavanje i vrednovanje scenskih ostvarenja (pozorište, film);
• usvajanje osnovnih teorijskih i funkcionalnih pojmova iz pozorišne i filmske umetnosti;
• upoznavanje, razvijanje, čuvanje i poštovanje vlastitog nacionalnog i kulturnog identitetana delima srpske književnosti, pozorišne i filmske umetnosti, kao i drugih umetničkih ostvarenja;
• razvijanje poštovanja prema kulturnoj baštinii potrebe da se ona neguje i unapređuje;
• navikavanje na redovno praćenje i kritičko procenjivanje emisija za decu na radiju i televiziji;
• podsticanje učenika na samostalno jezičko, literarno i scensko stvaralaštvo;
• podsticanje, negovanje i vrednovanje učeničkih vannastavnih aktivnosti;
• vaspitavanje učenika za život i rad u duhu humanizma, istinoljubivosti, solidarnosti i drugih moralnih vrednosti;
• razvijanje patriotizma i vaspitavanje u duhu mira, kulturnih odnosa i saradnje među ljudima.
Učenik na kraju četvrtog razreda treba da:
• čita sa razumevanjem različite vrste tekstova;
• ukratko obrazloži svoj utisak i mišljenje poštujući i drugačije stavove;
• razlikuje književne vrste: šaljivu narodnu pesmu, basnu i priču o životinjama, pripovetku, roman za decu i dramski tekst;
• odredi temu, redosled događaja, vreme i mesto dešavanja u pročitanom tekstu;
• imenuje pozitivne i negativne osobine likova;
• uoči i izdvoji osnovne elemente lirske pesme (stih, strofa, rima i ritam);
• tumači ideje književnog dela;
• prepozna situacije kršenja/ostvarivanja prava deteta i stereotipe u književnim delima;
• uoči personifikaciju i razume njenu ulogu u književnom delu;
• razlikuje opisivanje, pripovedanje (u 1. i 3. licu) i dijalog u književnom delu;
• prepriča tekst iz različitih uloga/perspektiva;
• uoči osnovni ton književnog teksta (vedar, tužan, šaljiv);
• uoči suprotstavljenost lica u dramskom tekstu;
• čita tekst poštujući intonaciju rečenice/stiha;
• izražajno recituje pesmu i čita prozni tekst;
• izvodi dramske tekstove;
• usvoji pozitivne ljudske vrednosti na osnovu pročitanih književnih dela;
• poveže gramatičke pojmove obrađene u prethodnim razredima sa novim nastavnim sadržajima;
• razlikuje reči koje menjaju oblik (imenice, zamenice, pridevi, brojevi, glagoli) i uoči one koje su uvek u istom obliku;
• odredi osnovne rečenične članove;
• razlikuje vrstu reči od službe reči u rečenici;
• poštuje i primeni osnovna pravopisna pravila;
• pravilno piše sva tri modela upravnog govora;
• upotrebi osnovne oblike usmenog i pismenog izražavanja: prepričavanje, pričanje i opisivanje;
• upotrebi reči istog oblika, a različitog značenja, kao i reči istog značenja, a različitog oblika;
• prepozna značenje reči i frazeologizama koji se upotrebljavaju u svakodnevnoj komunikaciji;
• napiše razglednicu, čestitku, privatno pismo;
• prilagodi jezički izraz komunikativnoj situaciji – formalnoj i neformalnoj;
• pravilno strukturira tekst (uvod, razrada, zaključak);
• učestvuje u predlaganju sadržaja i načina rada.
Savet roditelja je savetodavno telo škole. To znači da roditelji svojim delovanjem daju predloge za unapređenje rada škole, ukazuju na...
Ocena je samo povratna informacija za trenutno postignuće, bilo da je reč o aktivnosti na času, kontrolnom zadatku, pismenoj ili...
Nikada nije bilo lakše saznati gde se šta nalazi na planeti. Dovoljan je jedan klik i svet je pred nama....
„Obrazovanje je najmoćnije oružje koje možete upotrebiti da promenite svet.“ – Nelson Mandela. Prema podacima Republičkog zavoda za statistuku u...
„Mama, tata, ja ovo nikad neću razumeti“. Za mnogu decu, hemija nije samo školski predmet. Ona je simbol straha, neuspeha...
Za mnogu decu matematika je sinonim za stres, strah i beskrajne zadatke bez značenja. Međutim, profesor Andrej Pavlović iz Smedereva,...